Avec l’émergence de la théorie du tournant affectif, les émotions sont progressivement devenues une dimension centrale des pratiques socioculturelles. En tant que concrétisation de cette théorie dans le domaine des recherches en pédagogie, l’étude des émotions des enseignants est devenue un sujet phare dans la discipline éducative. L’ouvrage « Étude des émotions des enseignants d’écriture en langue seconde dans les universités chinoises » (Understanding the Emotions of Second Language Writing Teachers: A Chinese Tertiary Educational Context) se concentre sur les expériences émotionnelles des enseignants d’écriture en langue seconde dans les universités chinoises durant le processus d’enseignement, analyse les causes de ces émotions, les mécanismes de régulation ainsi que leur impact sur la pratique pédagogique et la santé mentale des enseignants, et propose un modèle d’interaction causale des émotions enseignantes. Il fournit une précieuse référence théorique pour la recherche sur les émotions des enseignants et la formation des enseignants, ainsi que des stratégies pratiques pour la gestion des émotions et l’amélioration de l’efficacité pédagogique des enseignants d’écriture en langue seconde. Cet article présente un aperçu du contenu de l’ouvrage et évalue particulièrement sa contribution à l’écriture en langue seconde, au développement des enseignants, à la recherche sur les émotions des enseignants et à la pratique de l’enseignement de l’écriture en langue seconde.

Émotions des enseignants; écriture en langue seconde; causes des émotions; régulation des émotions; santé mentale