La mise en œuvre de la politique de « double réduction » a élevé les exigences pour les services après l'école dans les écoles primaires et secondaires. Cette recherche introduit pour la première fois l'enseignement coopératif dans la pratique éducative des étudiants en formation des enseignants, en explorant leurs expériences personnelles et leur développement professionnel lors de la prestation de services après l'école sous un modèle d'enseignement en équipe guidé par un mentor professionnel. L'étude montre que les étudiants en formation d'enseignants d'anglais ont bénéficié d'expériences positives sur le plan émotionnel et collaboratif, et ont subi des changements significatifs au niveau cognitif, attitudinal et comportemental. Cette recherche offre des preuves empiriques pour explorer l'implication des écoles normales dans les services après l'école et pour innover les parcours de pratique éducative des étudiants.

étudiants en formation d'enseignants d'anglais;développement professionnel;services après l'école;enseignement coopératif;politique de « double réduction »