Cette étude porte sur 150 étudiants universitaires afin d'examiner l'impact de deux modes d'enseignement comparatif anglais-chinois (comparaison superficielle et comparaison approfondie) sur la mémoire des collocations inégales chez des apprenants d'anglais langue seconde de niveaux différents. Les résultats montrent : (1) pour les apprenants de niveau faible, les deux modes d'enseignement comparatif anglais-chinois améliorent la mémoire des collocations plus que le groupe témoin ; (2) pour les apprenants de niveau élevé, l'enseignement comparatif approfondi est plus efficace que le groupe témoin, tandis que l'enseignement comparatif superficiel montre un effet peu marqué ; (3) dans le groupe de comparaison superficielle, il n'y a pas de différence significative dans la mémoire des collocations entre les apprenants de niveaux élevés et faibles, alors qu'une différence significative existe dans le groupe de comparaison approfondie. Les résultats indiquent que l'enseignement comparatif anglais-chinois basé sur la linguistique contrastive est une méthode d'enseignement explicite du vocabulaire efficace, mais que les enseignants doivent choisir différents modes d'enseignement en fonction des différences de niveau des apprenants.

mode d'enseignement comparatif anglais-chinois; niveau de langue seconde; mémoire des collocations