L'intelligence artificielle générative (generative artificial intelligence, abrégée GAI) transforme les modes d'enseignement des langues étrangères. Cette étude a mené quatre activités pédagogiques intégrant la GAI dans des classes d'enseignement en anglais (English-medium instruction). En collectant des enregistrements des interactions homme-machine, des journaux de réflexion et des retours ouverts, elle explore les formes de pratiques métalinguistiques des apprenants et leur agentivité lors de ces interactions. Les résultats montrent que les chatbots GAI créent un espace métalinguistique ouvert et inclusif, permettant aux étudiants d'utiliser de manière autonome des ressources multilingues et multimodales, de pratiquer les compétences métalinguistiques et de favoriser un apprentissage intégré de la langue et du contenu. L'agentivité des apprenants dans les classes activées par la GAI se manifeste principalement à travers quatre aspects : la planification et la régulation autonome, la pensée critique et le feedback, l'intégration et l'utilisation des ressources, ainsi que la conscience et l'adaptation au contexte. Cette étude discute de l'efficacité de l'intégration des chatbots GAI et des pratiques métalinguistiques dans l'enseignement, en soulignant le développement de l'agentivité des apprenants, afin d'apporter un nouveau regard empirique sur l'enseignement des langues étrangères dans le contexte de la GAI.

Chatbots d'intelligence artificielle générative;pratiques métalinguistiques;agentivité;multilinguisme;multimodalité