Cette étude reconstruit le cadre théorique d'interaction tridimensionnel "cognitif-émotionnel-comportemental" de l'agentivité des enseignants sous la perspective de l'expérience émotionnelle, en utilisant la méthode Q pour enquêter sur l'agentivité de 34 enseignants d'anglais universitaire (17 débutants et 17 expérimentés) utilisant l'intelligence artificielle générative (GAI). En développant une échelle Q d'agentivité avec 25 énoncés, l'étude explore systématiquement le mécanisme opérationnel de l'agentivité des enseignants motivée par les tensions contradictoires. Les résultats montrent que les deux groupes d'enseignants manifestent une interaction intégrée entre cognition, émotion et comportement lors de la résolution des contradictions liées à l'application de la GAI, mais le parcours d'interaction est influencé par l'interaction entre l'expérience d'enseignement et l'expérience émotionnelle. L'étude construit un modèle dynamique de développement interactif de l'agentivité des enseignants "cognitif-émotionnel-comportemental" sous la conduite de tensions contradictoires, offrant une nouvelle perspective théorique et un cadre pratique pour le développement professionnel des enseignants dans le contexte de la transformation numérique de l'enseignement supérieur.

agentivité; expérience émotionnelle; intelligence artificielle générative; méthode Q; tensions contradictoires