Cet article, basé sur la méthode de recherche dialectique, tente de construire un cadre d’évaluation de la conception pédagogique des unités de la série de manuels "Comprendre la Chine contemporaine" sous la perspective de la communication internationale. Ce cadre, fondé sur la théorie des cours et la théorie de la communication, comprend six éléments : les objectifs d’enseignement, le processus d’enseignement, l’émetteur, le récepteur, le contenu de la communication et les modes de communication, visant à améliorer la capacité des étudiants à diffuser la culture chinoise. L’application de ce cadre pour l’analyse de cas de conception pédagogique a révélé sa pertinence et sa faisabilité, pouvant fournir des références et des inspirations pour la pratique pédagogique. Sur cette base, cet article souligne les limites du cadre et les directions d’élargissement futur.

communication internationale; utilisation des manuels; évaluation de la conception pédagogique; recherche dialectique