Vor dem Hintergrund der schnellen Integration der neuen Generation digitaler Technologien, vertreten durch generative künstliche Intelligenz, in die Hochschulbildung wird die Entwicklung der digitalen Kompetenzen von Fremdsprachenlehrkräften an Hochschulen zu einem Schlüssel zur Förderung der digitalen Transformation der Fremdsprachenausbildung. Die Steigerung der digitalen Kompetenzen von Fremdsprachenlehrkräften an Hochschulen besitzt vielfältigen Wert: auf makroökonomischer Ebene dient sie der nationalen Bildungsdigitalisierungsstrategie, fördert Bildungsgerechtigkeit, stärkt die Kulturvermittlung und Talentförderung; auf mesoökonomischer Ebene treibt sie die Umgestaltung des Fremdsprachenunterrichtssystems voran, vertieft die interdisziplinäre Integration; auf mikroökonomischer Ebene revolutioniert sie das Paradigma des Fremdsprachenunterrichts und befähigt das wechselseitige Wachstum von Lehrkräften und Studierenden. Dieser Artikel basiert auf dem vom Bildungsministerium veröffentlichten Bildungsstandard „Digitale Kompetenzen von Lehrkräften“ und klärt den einzigartigen Gehalt digitaler Kompetenzen von Fremdsprachenlehrkräften an Hochschulen, einschließlich des Bewusstseins für digitale fachbezogene Lehre als Symbiose von Sprache und Technik, der Fähigkeit zur digitalen Rekonstruktion des fremdsprachlichen Unterrichts in Mensch-Maschine-Kollaboration, der digitalen Ethik und sozialen Verantwortung im interkulturellen Kontext sowie der fächerübergreifenden digitalen beruflichen Entwicklungskompetenz. Basierend auf diesen einzigartigen Inhalten erfordert die Steigerung der digitalen Kompetenzen von Fremdsprachenlehrkräften an Hochschulen ein Update der Bildungskonzepte, den Aufbau einer symbiotischen Bildungskultur zwischen Mensch und Maschine, die Einrichtung eines gestuften und kategorisierten präzisen Trainingssystems, die Durchführung vertiefter Praxis im neuen Ökosystem der Mensch-Maschine-Kollaboration im Unterricht sowie die Verbesserung multifaktorieller datenbasierter Evaluierungsmechanismen. Zukünftige Forschung und Praxis sollten auf diesen Grundlagen aufbauen, um eine individualisierte und tiefgreifende Transformation des Fremdsprachenunterrichts voranzutreiben, den Aufbau eines offenen, immersiven neuen Fremdsprachenbildungssystems zu fördern und die hochwertige Entwicklung der Fremdsprachenbildung zu unterstützen.

Hochschullehrkräfte; Fremdsprachendidaktik; digitale Kompetenzen; digitale Transformation der Bildung