Vor dem Hintergrund des Aufbaus der neuen Medizin und der digitalen Transformation der Bildung muss die Funktionsorientierung des universitären Englischkurses dringend von allgemeinem Sprachtraining hin zur Unterstützung des medizinischen Fachstudiums und der akademischen Kompetenzentwicklung verschoben werden. In der gegenwärtigen Lehrpraxis fehlt jedoch eine systematische Verbindung zwischen Allgemeinenglisch und Medizinischem Englisch, was den Fortschritt der Studierenden und die Funktionsumstellung der Kurse einschränkt. Diese Studie basiert auf den Zielen der Ausbildung von Talenten in der neuen Medizin und der Praxis der Erstellung von verbindlichen Lehrmaterialien und untersucht Möglichkeiten, einen stufenweisen Übergangspfad zwischen Allgemeinenglisch und Medizinischem Englisch hinsichtlich Kursfunktion, Lehrbuchstruktur und Unterrichtsumsetzungsmechanismen zu schaffen. Die Forschung zeigt, dass durch koordinierte Maßnahmen bei der Textauswahl, Aktivitätsgestaltung, dem Aufbau intelligenter digitaler Lernhilfen und der Gestaltung formativer Bewertung verbindliche Lehrmaterialien die Eigenschaften von Sprachkursen bewahren und zugleich die Studierenden schrittweise an medizinische akademische und berufliche Kontexte anpassen können, was die gemeinsame Entwicklung akademischer und beruflicher Kompetenzen fördert. Diese Erkenntnisse liefern praktische Anregungen für die Reform von universitären Englischkursen und Lehrmaterialien im Kontext der neuen Medizin.

neue Medizin; Medizinenglisch; verbindliche Lehrmaterialien; universitäres Englisch; intelligentes Unterrichten