Vor dem Hintergrund der digitalen Befähigung des Fremdsprachenunterrichts ist datengetriebenes Lernen (data-driven learning, kurz DDL) einer der wichtigen Wege im Fremdsprachen-Leseunterricht. DDL kombiniert multimodale Aufgabenstellungen und den Einsatz von Korpustools, um Schülerinnen und Schüler dazu zu führen, Sprachmuster selbständig zu entdecken und so ihre Rolle vom Informationsempfänger zum Bedeutungs-Konstrukteur zu wechseln. Durch die Umsetzung der Aktionsforschung zeigt sich, dass die Kernkompetenzen im Lesen – wie Verstehen, Konstruieren und Reflektieren – der Studierenden deutlich verbessert wurden, jedoch auch Herausforderungen wie hoher Zeitaufwand, hohe technische Schwellen und Schwierigkeiten bei der Informationsauswahl bestehen. Das in diesem Artikel entwickelte „Neue Paradigma zur Entwicklung der digitalen Lesekompetenz in Deutsch basierend auf DDL“ bietet einen effektiven Weg zur Förderung der Lesekompetenz deutscher Fachstudierender an chinesischen Hochschulen im Zeitalter der digitalen Intelligenz und liefert zugleich einen Rahmen sowie praktische Impulse für den Fremdsprachen-Leseunterricht in China.

datengetriebenes Lernen;digitale Lesekompetenz in Deutsch;Aktionsforschung;deutsche Fachrichtung