Als eine wichtige praktische Methode zur Förderung der Reform des Grundschulcurriculums stellt die Konsistenz von „Lehren–Lernen–Bewerten“ die organische Verbindung der inneren Beziehungen zwischen „Lehren“, „Lernen“ und „Bewerten“ dar. Auf theoretischer Ebene vertieft die Einführung multidisziplinärer Perspektiven das theoretische Verständnis der Konsistenz von „Lehren–Lernen–Bewerten“. Management-, Psychologie- und Erziehungswissenschaften spiegeln jeweils die inneren Merkmale der Effizienzsteigerung, der Einheit von Körper und Geist sowie des Subjekterwachens in der Konsistenz von „Lehren–Lernen–Bewerten“ wider. In grundlegender logischer Hinsicht besitzt die Konsistenz von „Lehren–Lernen–Bewerten“ eine tiefgreifende innere Logik, die eine hohe Einheit von historischer, theoretischer und praktischer Logik darstellt. Auf praktischer Ebene erfordert die Realisierung der funktionalen Rolle der Konsistenz von „Lehren–Lernen–Bewerten“ die solide lokale theoretische Forschung, die Umsetzung einer wissenschaftlichen Optimierung des institutionellen Ökosystems und die Nutzung effizienter intelligenter Digitalplattformen.

Konsistenz von „Lehren–Lernen–Bewerten“; multidisziplinär; reale Situation