Mit dem Aufkommen der Affektwende wurde Emotion allmählich zu einer zentralen Dimension sozial-kultureller Praxis. Als konkrete Ausprägung dieser Theorie im Bereich der pädagogischen Forschung ist die Untersuchung von Lehreremotionen zu einem heißen Thema im Bildungsbereich geworden. Das Buch „Studie zu den Emotionen von Lehrkräften im Zweitsprachen-Schreibunterricht an chinesischen Hochschulen“ (Understanding the Emotions of Second Language Writing Teachers: A Chinese Tertiary Educational Context) konzentriert sich auf die emotionalen Erfahrungen von Lehrenden im Zweitsprachen-Schreibunterricht an chinesischen Hochschulen während des Unterrichtsprozesses, analysiert die Ursachen der Emotionen, deren Regulationsmechanismen und Auswirkungen auf die Unterrichtspraxis sowie die psychische Gesundheit der Lehrkräfte und schlägt ein Modell der kausalen Wechselwirkungen von Lehreremotionen vor. Es bietet eine wertvolle theoretische Referenz für die Forschung zu Lehreremotionen und Lehrerbildung sowie praktische Strategien zur Emotionsverwaltung und Verbesserung der Unterrichtseffektivität von Lehrenden im Zweitsprachen-Schreibunterricht. Dieser Artikel gibt eine Übersicht über den Inhalt des Buches und bewertet insbesondere dessen Beitrag zum Zweitsprachen-Schreiben, zur Lehrerentwicklung, zur Erforschung von Lehreremotionen und zur Praxis des Zweitsprachen-Schreibunterrichts.

Lehreremotionen; Zweitsprachen-Schreiben; Emotionsursachen; Emotionsregulation; psychische Gesundheit