Die Einführung der "Doppelreduktions"-Politik hat höhere Anforderungen an außerschulische Betreuungsangebote an Grund- und weiterführenden Schulen gestellt. Diese Studie führt erstmals kooperatives Lehren in die pädagogische Praxis von Lehramtsstudierenden ein und erforscht deren persönliche Erfahrungen und professionelle Entwicklung bei der Durchführung von außerschulischen Dienstleistungen im Rahmen eines von professionellen Mentoren geführten Teamlehrmodells. Die Forschung zeigt, dass Lehramtsstudierende des Englischen positive emotionale und kooperative Erlebnisse hatten und sich kognitive, Einstellungs- und Verhaltensänderungen zeigten. Diese Studie liefert empirische Grundlagen zur Erforschung des Eingriffs von Lehramtsfakultäten in außerschulische Dienstleistungen und zur Innovation der pädagogischen Praxispfade für Lehramtsstudierende.

Englisch-Lehramtsstudierende;professionelle Entwicklung;außerschulische Dienstleistungen;kooperatives Lehren;"Doppelreduktions"-Politik