Das Lehrbuch „Verstehen des zeitgenössischen China: Englisch-Rhetorikkurs“ zielt darauf ab, das Studium der Xi Jinping-Ideologie des Sozialismus chinesischer Prägung für eine neue Ära organisch mit der Entwicklung von Englisch-Redefähigkeiten zu verbinden. Wie man den chinesisch geprägten politischen Diskurs in die Redeleistung der Schüler umsetzt, stellt für Frontlehrer eine Herausforderung dar. Der Artikel analysiert die Herausforderungen auf den drei Ebenen Verstehen, Umwandlung und Ausgabe bei der Nutzung des Lehrbuchs und führt eine dialektische Untersuchung dieser komplexen und miteinander verknüpften Probleme durch. Durch den Forschungsprozess „Lernen und Nachahmen – Theorievorschlag – Theoriepraxis – Reflexion und Interpretation“ wird eine Interaktion zwischen Lehrtheorie und Lehrpraxis erreicht. Konkret wird eine Fördertheorie aus der outputorientierten Methode entwickelt, auf deren Grundlage ein fördernder Lehrrahmen für politische Reden aufgebaut wird, der die Gestaltung und Durchführung von Unterrichtsaktivitäten leitet, gefolgt von einer Reflexion dieser Lehrpraxis. Abschließend werden drei Vorschläge für Frontlehrer gemacht.

Verstehen des zeitgenössischen China;Rede;Lehrbuchnutzung;Dialektische Studie;Förderung