في ظل بناء الطب الجديد والتحول الرقمي في التعليم، أصبح من الضروري إعادة تحديد وظيفة مقرر اللغة الإنجليزية الجامعية من التدريب على اللغة العامة إلى خدمة تعلم التخصص الطبي وتطوير القدرات الأكاديمية. ومع ذلك، فإن الممارسة التعليمية الحالية تفتقر إلى ارتباط منهجي بين اللغة الإنجليزية العامة واللغة الإنجليزية الطبية، مما يعيق تقدم الطلاب وتحول وظائف المقررات. تستند هذه الدراسة إلى أهداف تنمية الكوادر الطبية الجديدة، وبالاستفادة من تجربة تأليف الكتب التعليمية الانتقالية للمنهج، حيث تناقش إمكانيات بناء مسار تدريجي للانتقال بين اللغة الإنجليزية العامة واللغة الإنجليزية الطبية من خلال تحديد وظيفة المنهج، وتصميم هيكل الكتاب، وآليات تنفيذ التدريس. وتبين الدراسة أنه من خلال التعاون على اختيار النصوص، وتصميم الأنشطة، وبناء أطر التعلم الرقمي الذكي، وتصميم التقييم التكويني، يمكن للكتب التعليمية الانتقالية الحفاظ على خصائص مقررات اللغة مع توجيه الطلاب تدريجياً لتكييف سياقاتهم الأكاديمية والمهنية الطبية، وتعزيز التنمية المتكاملة للكفايات الأكاديمية والمهنية. توفر هذه الاستكشافات إلهاماً عملياً لإصلاح مقررات وكتب اللغة الإنجليزية الجامعية في ظل الطب الجديد.

الطب الجديد;الإنجليزية الطبية;الكتب التعليمية الانتقالية;اللغة الإنجليزية الجامعية;التدريس الذكي