لتنفيذ استراتيجية الرقمنة التعليمية بفعالية، يجب أن نفهم بشكل عقلاني دور الرقمنة التعليمية في تحول التعليم. القوة المحركة الأساسية لتحول الأشياء هي حركة التناقضات الرئيسية داخل الأشياء، أما حركة التناقض الأساسي في التعليم فهي تغير علاقة المعلم والمتعلم، ويُعكس هذا التغير من خلال الفلسفة التعليمية والنظام التعليمي، مما يشكل الدافع الأساسي لتحول التعليم. عامل تحديد جودة التعليم هو تقدّم المعلمين والمتعلمين. الرقمنة التعليمية هي وسيلة مساعدة لتحسين جودة التعليم، ولا يمكنها قلب جوهر التعليم. نظرية الانقلاب تضم نفي النظام التعليمي التقليدي بالكامل، أما نظرية التمكين فهي التي تخدم فعلاً تطور التعليم البشري. لذلك، يجب توخي الحذر من الميل إلى المبالغة في دور أدوات التعليم. يجب أن يركز تحول التعليم على تقدّم الإنسان، وعلى قيمة التعليم وإعادة هيكلة علاقات التعليم، وعلى إصلاح النظام التعليمي، لكي تلعب الرقمنة التعليمية دوراً محفزاً في تحول التعليم.

تطوير التعليم;الرقمنة التعليمية;الإنتاجية;التمكين