الذكاء الاصطناعي التوليدي (generative artificial intelligence، ويُشار إليه اختصارًا GAI) يحول نماذج تعليم اللغات الأجنبية. أُجريت هذه الدراسة أربع أنشطة تعليمية معززة بالذكاء الاصطناعي التوليدي داخل صفوف التعليم باللغة الإنجليزية كوسيط (English-medium instruction)، ومن خلال جمع سجلات التفاعل بين الإنسان والآلة، ومذكرات التأمل، والتعليقات المفتوحة، تم استكشاف أشكال الممارسة اللغوية الفوقية (metapragmatic practices) لدى المتعلمين خلال التفاعل بين الإنسان والآلة، وتجليات الفاعلية الذاتية في الأنشطة التعليمية. أظهرت النتائج أن روبوتات الذكاء الاصطناعي التوليدي (GAI Chatbots) تبني فضاءًا مفتوحًا وشاملًا للممارسات اللغوية الفوقية، مما يسمح للطلاب بالاستعانة ذاتيًا بالموارد متعددة اللغات ومتعددة الوسائط، وتنفيذ ممارسات لغوية فوقية، وتعزيز التعلم المتكامل للغة والمحتوى. تركزت الفاعلية الذاتية للمتعلمين في الفصول المدعومة بالذكاء الاصطناعي على أربعة محاور: التخطيط والتنظيم الذاتي، التفكير النقدي والتغذية الراجعة، دمج الموارد وتوظيفها، الإدراك السياقي والتكيف. ناقشت الدراسة فعالية دمج روبوتات المحادثة للذكاء الاصطناعي وممارسات اللغة الفوقية في التعليم الصفّي، مؤكدة على تنمية فاعلية المتعلمين الذاتية، وتهدف إلى تقديم منظور تجريبي جديد لتعليم اللغات الأجنبية في سياق الذكاء الاصطناعي التوليدي.

روبوتات الذكاء الاصطناعي التوليدي;الممارسة اللغوية الفوقية;الفاعلية الذاتية;متعدد اللغات;متعدد الوسائط