استكشاف تصميم وتغذية راجعة للتعاون بين الإنسان والآلة لمهام الكتابة اللاحقة للقراءة - دراسة حالة لدرس متقدم للسنة الثانية تخصص اللغة الفرنسية*
摘要
تهدف هذه الدراسة إلى الإبلاغ عن تجربة تعليمية، في سياق درس متقدم للفرنكوفونية للسنة الثانية تخصص اللغة الفرنسية، لاستكشاف تصميم وتنفيذ وتحسين مهام الكتابة اللاحقة للقراءة من منظور التعاون بين الإنسان والآلة. أظهرت الدراسة أنه في تصميم المهام، يمكن لأدوات الذكاء الاصطناعي المستندة إلى نماذج اللغة الكبيرة توليد نصوص سياقية بكفاءة، مما يقلل عبء المعلمين. تمتاز مهام الكتابة اللاحقة بالانفتاح، مما يصعب تنشيط إعادة استخدام بنى لغوية محددة بشكل موجه، لكنها تعكس التنمية اللغوية المرحلية للطلاب. في ملاحظات ما بعد الكتابة، أظهرت أدوات الذكاء الاصطناعي ميزة الفورية، لكنها تفتقر إلى فهم مسار تعلم الطالب، لذا من الصعب تقديم توجيه مخصص. ولا يزال تقييم المعلم التشخيصي لا غنى عنه. توصي الدراسة بدمج كفاءة الذكاء الاصطناعي مع معرفة التدريس لدى المعلمين من خلال التعاون بين الإنسان والآلة لتحسين تصميم مهام الكتابة اللاحقة وآلية الملاحظات، لدعم التنمية المستمرة لقدرات الطلاب اللغوية.
关键词
مهام الكتابة اللاحقة للقراءة; درس متقدم; أدوات الذكاء الاصطناعي القائمة على نماذج اللغة الكبيرة; التعاون بين الإنسان والآلة