تم جمع بيانات نوعية تتضمن مواد تعليمية وتسجيلات الصف وتفكير المعلمين والطلاب، واستكشاف تحديات استخدام كتاب 'فهم الصين المعاصرة: كتاب القراءة والكتابة باللغة الإنجليزية' واستراتيجيات التعامل معها. وجدت الدراسة أن المعلمين يواجهون تحديات ثلاثة: فهم الطلاب لأهداف الدراسة غير كاف، وعدم قدرتهم على سرد قصص صينية، وعدم قدرتهم على تقديم محتوى ملموس. وتشمل استراتيجيات المعلمين للتعامل مع هذه التحديات: التوجيه نحو الأهداف وإدخال السياق، ووضع الأساس للتفهم وتعميق الإنتاج، وزيادة الثقة من خلال التقييم وتعزيز الكتابة من خلال التقييم. وأخيرًا، يقدم هذا المقال تقريرًا عن فعالية تلك الاستراتيجيات التعليمية.

'فهم الصين المعاصرة: كتاب القراءة والكتابة باللغة الإنجليزية'; استخدام المناهج الدراسية; استراتيجيات استخدام المناهج الدراسية; وجهة نظر المعلم