La equidad es la dimensión central para medir la calidad de los exámenes de idiomas, pero las exploraciones teóricas existentes no han establecido aún un paradigma de evaluación integral que integre sistemáticamente las propiedades metrológicas y los juicios de valor de la equidad en las pruebas, ni han respondido plenamente a la multidimensionalidad, construcción social y dependencia contextual de la equidad, lo que dificulta avanzar eficazmente en una evaluación sistemática. Para superar estas deficiencias, este estudio construyó un modelo de evaluación de la equidad en las pruebas que fue validado y optimizado en el contexto de un examen de inglés de alto riesgo, combinando encuestas a los examinados y entrevistas semiestructuradas con diversos grupos de interesados. El modelo optimizado logró avances en tres aspectos: primero, consideró la naturaleza multidimensional de la equidad en las pruebas y cerró la brecha teórica entre las propiedades metrológicas y los juicios de valor; segundo, respondió a la naturaleza construida socialmente de la equidad y promovió la transición de un paradigma de evaluación dirigido por expertos a una participación conjunta de múltiples partes interesadas; tercero, destacó la naturaleza dependiente del contexto de la equidad y estableció una vía de evaluación dinámica incrustada en el contexto. Este modelo puede proporcionar referencias teóricas y guías prácticas para la evaluación de la equidad en exámenes en diferentes contextos.

exámenes de idiomas de alto riesgo; evaluación de la equidad en las pruebas; construcción y validación del modelo