Este estudio realiza una revisión sistemática de 32 investigaciones empíricas sobre la aplicación de la inteligencia artificial generativa en la enseñanza de idiomas extranjeros, analizando su estado actual y factores influyentes. Los resultados muestran que, aunque la investigación relacionada está creciendo rápidamente, existe una marcada desigualdad en la distribución regional, niveles educativos y campos de aplicación: la investigación se concentra principalmente en Asia y en la educación superior, con un enfoque en la asistencia a la escritura y el uso de modelos lingüísticos. El análisis basado en la teoría de ecosistemas revela que el papel de la inteligencia artificial en la enseñanza de idiomas extranjeros presenta interacciones complejas multi-niveles y multi-sistemas, donde las características individuales, el diseño instruccional, las condiciones tecnológicas y el contexto cultural interactúan para influir conjuntamente en la forma y los efectos reales de la aplicación de la inteligencia artificial. La investigación indica que la integración de la inteligencia artificial en la enseñanza de idiomas extranjeros no debe limitarse a su introducción técnica, sino requerir un diseño sistemático en niveles de adaptación individual, integración pedagógica, soporte tecnológico y respuesta cultural para construir modelos de aplicación progresivos, personalizados y sostenibles. Basándose en esto, el estudio ofrece un análisis multifacético de las prácticas y exploraciones teóricas del uso de la inteligencia artificial generativa en enseñanza de idiomas extranjeros, proporcionando referencias para su aplicación en contextos interculturales.

inteligencia artificial generativa;enseñanza de idiomas extranjeros;revisión sistemática de literatura;teoría de ecosistemas