Создание иностранной лингводидактики как второстепенной дисциплины окажет глубокое влияние на всю экосистему обучения иностранным языкам, имеет важное значение для трансформации и развития иностранных языковых дисциплин, корректировки целей подготовки кадров в области иностранных языков, а также для определения статуса и принадлежности преподавателей иностранных языков. Литература, как "наука о человеке", обладает уникальными образовательными функциями, включая этику, эмоции, познание и эстетику, и является важным носителем воспитания через иностранные языки. Таким образом, вопросы о теоретической и практической связи литературного образования и исследований в этой области с иностранной лингводидактикой, а также о том, как литературное образование и исследования могут эффективно участвовать в построении дисциплины и воспитательной практике иностранной лингводидактики, являются важными темами для серьёзного осмысления и аккуратного раскрытия в сфере обучения иностранным языкам и литературному образованию как в Китае, так и за рубежом. В данной статье рассматриваются вышеуказанные вопросы с точки зрения содержания, объёма, измерений и путей исследований литературного образования и их связи с иностранной лингводидактикой, а также на примере классической литературы проводится глубокий анализ уникальных функций литературы как искусства языка в обучении языку, культуре, эстетике, эмоциональному и этическому воспитанию, что обеспечивает живые примеры для всестороннего рассмотрения отношений литературного образования и исследований с иностранной лингводидактикой.

иностранная лингводидактика; исследования литературного образования; литературная компетентность; эпоха ИИ