Персонализированное обучение иностранным языкам всегда было в центре внимания, и в сфере изучения языков постоянно внедряются инновационные меры. Возникновение больших языковых моделей предоставило совершенно новые возможности для персонализированного обучения иностранным языкам. В данной статье рассматривается посредническая роль больших языковых моделей в развитии персонализированного обучения иностранным языкам с двух аспектов: субъектного и межсубъектного. На субъектном уровне большие языковые модели могут создавать учебные материалы и дизайн обучения, соответствующие внутренним характеристикам студентов (таким как уровень языка, когнитивный стиль, интересы и хобби). На межсубъектном уровне большие языковые модели могут способствовать составлению кросс-культурных учебных дизайнов, адаптированных к различным сценариям взаимодействия. В общем, всем преподавателям и студентам-лингвистам необходимо активно адаптироваться, улучшать гуманитарную и интеллектуальную культуру. В условиях больших языковых моделей студенты языковых специальностей должны постоянно улучшать свои навыки саморегулируемого обучения, а преподаватели должны предоставлять персонализированные рекомендации в этом процессе. Только так можно достичь органичного взаимодействия «преподаватель–студент–машина» и действительно воспитать персонализированных специалистов по иностранным языкам.

персонализированное обучение иностранным языкам;саморегулируемое обучение;генеративный искусственный интеллект;гуманитарная культура;интеллектуальная культура