A equidade é a dimensão central para a avaliação da qualidade dos exames de idiomas, mas as explorações teóricas existentes ainda não estabeleceram um paradigma abrangente capaz de integrar sistematicamente os atributos metrológicos e os julgamentos de valor da equidade nos testes, nem responderam plenamente à multidimensionalidade, construção social e dependência do contexto da equidade, o que dificulta o avanço eficaz de avaliações sistemáticas. Para suprir essas lacunas, este estudo construiu um modelo de avaliação da equidade nos testes, que foi validado e otimizado no contexto de um exame de inglês de alto risco, combinando questionários dos candidatos e entrevistas semiestruturadas com múltiplos grupos envolvidos. O modelo otimizado alcançou avanços em três aspectos: primeiro, considerou a natureza multidimensional da equidade nos testes e superou a divisão teórica entre atributos metrológicos e julgamentos de valor; segundo, respondeu à natureza socialmente construída da equidade nos testes e promoveu a transição de um paradigma de avaliação liderado por especialistas para uma participação conjunta de múltiplos grupos interessados; terceiro, destacou a natureza dependente do contexto da equidade e estabeleceu um caminho dinâmico de avaliação incorporado ao contexto. Este modelo pode fornecer referências teóricas e orientações práticas para a avaliação da equidade nos testes em diferentes contextos.

exames de idiomas de alto risco; avaliação da equidade nos testes; construção e validação do modelo