Este artigo utiliza três experimentos com o paradigma de interferência imagem-palavra para explorar o efeito da continuação na processamento de palavras emocionais em estudantes chineses do ensino médio aprendendo inglês. O Experimento 1 descobriu que não houve diferenças significativas no tempo de reação para o julgamento da valência emocional das imagens entre o grupo de continuação, o grupo de continuação de tradução e o grupo de controle, mas o tempo de reação foi maior sob interferência em inglês do que sob interferência em chinês, com diferença próxima da significância. O Experimento 2 mostrou que os tempos de reação dos dois grupos de continuação foram significativamente menores que os do grupo de controle; os três grupos tiveram tempos de reação maiores sob interferência em chinês do que em inglês, com uma diferença próxima da significância; os tempos de reação foram menores quando a valência da imagem e da palavra coincidiram do que quando não, e sob interferência de palavras negativas e neutras, os três grupos reagiram mais rapidamente a imagens negativas. O Experimento 3 indicou que os tempos de reação dos dois grupos de continuação foram significativamente menores que os do grupo de controle, sendo o grupo de continuação de tradução o mais rápido; o grupo controle teve tempos de reação significativamente menores sob interferência fonética de palavras positivas e neutras do que sob interferência de palavras negativas. Os resultados confirmam que a continuação melhora a capacidade de regulação emocional dos aprendizes, promove o processamento automático de palavras emocionais em segunda língua, com um efeito mais notável em tarefas complexas, sendo o efeito da continuação de tradução maior do que o da continuação de escrita, e maior o impacto na modalidade auditiva do que na visual.

Continuação após a leitura; continuação de tradução; paradigma de interferência imagem-palavra; processamento de palavras emocionais