A educação de línguas estrangeiras personalizada sempre recebeu grande atenção, e o setor de ensino de idiomas está continuamente lançando iniciativas inovadoras. O surgimento dos grandes modelos de linguagem proporciona uma nova oportunidade para a educação de línguas estrangeiras personalizada. Este artigo explora o papel mediador dos grandes modelos de linguagem no desenvolvimento da educação personalizada de línguas estrangeiras, considerando duas dimensões: a dimensão do sujeito e a dimensão intersubjetiva. Na dimensão do sujeito, os grandes modelos de linguagem podem gerar materiais didáticos e planos de ensino que correspondem às características internas dos estudantes (como nível de idioma, estilo cognitivo, interesses, etc.). Na dimensão intersubjetiva, os grandes modelos de linguagem podem ajudar na elaboração de designs de ensino intercultural adaptados a diferentes cenários de interação. Em resumo, todos os professores e alunos da área de línguas estrangeiras precisam se adaptar ativamente, melhorando a cultura humanística e a competência digital. No contexto dos grandes modelos de linguagem, os estudantes de línguas estrangeiras precisam aprimorar constantemente sua capacidade de autorregulação na aprendizagem, enquanto os professores devem oferecer orientação personalizada durante esse processo. Só assim será possível alcançar a interação orgânica entre professor, aluno e máquina, promovendo verdadeiramente a formação de talentos personalizados em línguas estrangeiras.

educação personalizada de línguas estrangeiras; aprendizagem autorregulada; inteligência artificial generativa; cultura humanística; competência digital