본 연구는 중국인 영어 학습자의 독후 이어쓰기 과제에서 은유적 화용 협동 효과와 제2언어 수준 및 입력 언어 유형의 조절 작용을 연구하였으며, 다음과 같은 발견을 도출하였다. 1) 독후 이어쓰기는 은유적 화용 협동을 효과적으로 촉진하며, 이는 직접 협동, 간접 협동, 혁신 협동 형태로 나타난다. 협동 형태의 선택은 학습자의 제2언어 수준에 영향을 받으며, 높은 수준의 학습자는 간접 협동 및 혁신 협동을 선호하고, 낮은 수준의 학습자는 직접 협동에 더 의존한다; 입력 언어 유형은 유의미한 영향을 미치지 않는다. 2) 은유적 화용 협동의 화용 기능 차원에서, 평가적 입장 협동과 담화 연속성 협동의 기능적 타당성에 차이가 있다. 평가적 입장 협동은 제2언어 수준, 입력 언어 유형, 협동 형태의 상호작용에 의해 조절되며, 모국어 비계가 혁신 협동에서 인지적 보상 역할을 하여 다양한 수준의 학습자 간 화용 협동 수행 차이를 줄인다; 담화 연속성 협동은 주로 학습자의 제2언어 수준에 의해 좌우되며, 입력 언어 유형의 조절 효과는 제한적이다. 본 연구는 독후 이어쓰기의 화용 촉진 학습 효과에 대한 새로운 실증적 증거를 제공하며, 이어쓰기 과제의 발전 및 개선을 위한 유용한 참고 자료를 제공한다.

독후 이어쓰기;은유;화용 협동