본 논문은 세 가지 그림-단어 간섭 패러다임 실험을 통해 후속작이 중국 고등학교 영어 학습자의 감정 단어 처리에 미치는 영향을 탐구하였다. 실험 1에서는 후속작 그룹, 후속 번역 그룹 및 대조군 간에 그림의 감정 유발 평가 반응 시간에 유의미한 차이가 없었으나, 영어 간섭 하에서의 반응 시간이 중국어 간섭보다 길었으며, 차이는 유의미 수준에 근접하였다. 실험 2는 두 후속작 그룹의 반응 시간이 대조군보다 유의하게 짧았음을 보여주었으며; 세 그룹 모두 중국어 간섭 하에서의 반응 시간이 영어 간섭보다 길었고, 그 차이는 유의미 수준에 근접하였다; 그림-단어 정서 일치 시 반응 시간이 불일치 시보다 짧았으며, 부정 단어와 중성 단어 간섭 하에서 세 그룹 모두 부정 그림에 더 빠르게 반응하였다. 실험 3은 두 후속작 그룹의 반응 시간이 대조군보다 유의하게 짧았으며, 후속 번역 그룹이 가장 짧았다; 대조군은 긍정 단어 및 중성 단어 음성 간섭 하에서의 반응 시간이 부정 단어 음성 간섭보다 유의하게 짧았다. 실험 결과는 후속작이 학습자의 정서 조절 능력을 향상시키고 제2언어 감정 단어 자동 처리 능력을 촉진하며 복잡한 과제에서 그 효과가 더욱 뚜렷하며, 후속 번역이 후속 작문보다, 청각 양식이 시각 양식보다 더 큰 역할을 함을 입증하였다.

독후후속작; 후속 번역; 그림-단어 간섭 패러다임; 감정 단어 처리