本研究は、中国の英語学習者における読後続き書き課題における隠喩の語用協同効果と、第2言語レベルおよび入力言語タイプの調節作用を検討し、以下の発見を得た。1）読後続き書きは隠喩の語用協同を効果的に促進し、その表現形式には直接協同、間接協同、革新的協同が含まれる。協同形式の選択は学習者の第2言語レベルに影響され、高レベル者は間接協同や革新的協同を好み、低レベル者は直接協同に依存する傾向がある；入力言語タイプには有意な影響は見られなかった。2）隠喩の語用協同の語用機能次元において、評価的立場協同と談話一貫性協同の機能的効用には差異がある。評価的立場協同は第2言語レベル、入力言語タイプ、協同形式の相互作用によって調節され、母語の足場が革新的協同において認知的補償作用を果たし、異なるレベルの学習者間の語用協同表現差を縮小した；談話一貫性協同は主に学習者自身の第2言語レベルに左右され、入力言語タイプの調節効果は限定的である。本研究は読後続き書きの語用促進効果に関する新たな実証的証拠を提供し、続論の発展と改善に有益な参考を示す。

読後続き書き;隠喩;語用協同