本論文は3つの図-語干渉パラダイム実験を用いて、中国の高校英語学習者の感情語処理に対する続作の影響を探究した。実験1では、続作群、続訳群および対照群の間で画像の感情価判定反応時間に有意差はなかったが、英語干渉下での反応時間は中国語干渉より長く、その差は有意水準に近かった。実験2は、2つの続作群の反応時間がいずれも対照群より有意に短いことを示した。3群はいずれも中国語干渉下での反応時間が英語干渉下より長く、その差は有意水準に近かった。図-語の価一致時の反応時間は不一致時より短く、否定語および中性語干渉下で3群とも否定的画像に対する反応が速かった。実験3では、2つの続作群の反応時間が対照群より有意に短く、続訳群が最も短かった。対照群は積極語・中性語の音声干渉下での反応時間が否定語音声干渉より有意に短かった。実験結果は、続作が学習者の情動制御能力を高め、第二言語の情動語の自動処理を促進し、複雑な課題における役割がより顕著であり、続訳の効果が続作より大きく、聴覚モダリティの効果が視覚モダリティより大きいことを確認した。

読後続作;続訳;図-語干渉パラダイム;感情語処理