L'équité est une dimension centrale pour mesurer la qualité des examens de langue, mais les explorations théoriques actuelles n'ont pas encore établi un paradigme d'évaluation global intégrant systématiquement les attributs métriques et les jugements de valeur de l'équité des tests, ni répondu pleinement à sa multidimensionnalité, sa construction sociale et sa dépendance contextuelle, ce qui rend difficile l'avancement efficace d'une évaluation systématique. Pour combler ces lacunes, cette étude a construit un modèle d'évaluation de l'équité des tests, qui a été validé et optimisé dans le contexte d'un examen de langue anglaise à haut risque, en combinant des enquêtes auprès des candidats et des entretiens semi-structurés avec divers groupes concernés. Le modèle optimisé a réalisé des avancées dans trois domaines : premièrement, il a pris en compte la nature multidimensionnelle de l'équité des tests et combler la fracture théorique entre les attributs métriques et les jugements de valeur ; deuxièmement, il a répondu à la nature de construction sociale de l'équité des tests et encouragé un passage d'une approche d'évaluation dirigée par des experts à une participation conjointe de multiples parties prenantes ; troisièmement, il a mis en évidence la nature dépendante du contexte de l'équité des tests et établi une voie d'évaluation dynamique intégrée au contexte. Ce modèle peut fournir des références théoriques et des orientations pratiques pour l'évaluation de l'équité des tests dans différents contextes.

examens de langue à haut risque; évaluation de l'équité des tests; construction et validation du modèle