L'éducation personnalisée en langues étrangères a toujours été au centre des préoccupations, avec une industrie en constante innovation. L'émergence des grands modèles de langage offre une nouvelle opportunité pour l'éducation personnalisée en langues étrangères. Cet article explore le rôle médiateur des grands modèles de langage dans le développement de l'éducation personnalisée en langues étrangères selon deux dimensions : l'individu et les interactions intersubjectives. Au niveau individuel, les grands modèles de langage peuvent générer des matériaux pédagogiques et des plans d'enseignement adaptés aux caractéristiques intrinsèques des élèves (comme le niveau linguistique, le style cognitif, les intérêts, etc.). Au niveau intersubjectif, ces modèles peuvent aider à concevoir des enseignements interculturels adaptés à différents contextes d'interaction. En résumé, enseignants et étudiants en langues étrangères doivent s'adapter activement, en améliorant leurs compétences humanistes et numériques. Dans le contexte des grands modèles de langage, les étudiants en langues doivent renforcer leur capacité d'apprentissage autorégulé, tandis que les enseignants doivent fournir un encadrement personnalisé tout au long de ce processus. Ce n'est qu'ainsi que l'interaction organique entre enseignant, étudiant et machine peut s'opérer, menant à la formation effective de talents en langues étrangères personnalisés.

éducation personnalisée en langues étrangères; apprentissage autorégulé; intelligence artificielle générative; compétences humanistes; compétences numériques