Diese Studie bietet eine systematische Übersicht über 32 empirische Studien zum Einsatz generativer Künstlicher Intelligenz im Fremdsprachenunterricht und analysiert deren aktuellen Stand sowie Einflussfaktoren. Die Ergebnisse zeigen, dass trotz eines schnellen Wachstums verwandter Forschung deutliche Ungleichheiten hinsichtlich Region, Bildungsstufe und Anwendungsbereich bestehen: Die Forschung konzentriert sich hauptsächlich auf Asien und die Hochschulbildung, wobei der Schwerpunkt auf Schreibassistenz und der Nutzung von Sprachmodellen liegt. Die auf der Ökosystemtheorie basierende Analyse verdeutlicht, dass die Rolle der Künstlichen Intelligenz im Fremdsprachenunterricht durch vielschichtige, systemübergreifende komplexe Wechselwirkungen gekennzeichnet ist, bei denen individuelle Merkmale, Unterrichtsgestaltung, technische Bedingungen und kultureller Hintergrund zusammenwirken und die Anwendungsweise sowie die tatsächliche Wirksamkeit von KI beeinflussen. Die Studie zeigt, dass die Integration von KI in den Fremdsprachenunterricht nicht nur auf der technischen Einführungsebene verbleiben darf, sondern systematisch auf den Ebenen individuelle Anpassung, pädagogische Integration, technische Absicherung und kulturelle Reaktion gestaltet werden muss, um progressive, personalisierte und nachhaltige Anwendungsmodelle zu entwickeln. Vor diesem Hintergrund bietet die Studie eine mehrdimensionale umfassende Analyse der praktischen und theoretischen Erforschung generativer KI im Fremdsprachenunterricht und liefert Hinweise für deren Anwendung in interkulturellen Kontexten.

generative Künstliche Intelligenz;Fremdsprachenunterricht;systematische Literaturübersicht;Ökosystemtheorie