Die Kinderliteraturübersetzung muss sowohl Bildungs- als auch ästhetische Funktionen berücksichtigen. Der Widerspruch zwischen der künstlerischen Gestaltung und den begrenzten kognitiven und sprachlichen Fähigkeiten von Kindern macht die Untersuchung der kognitiven Rezeption von Kinderliteraturübersetzungen besonders wichtig. Diese Studie konzentriert sich auf Foregrounding-Elemente, die die Künstlerizität der Kinderliteratur widerspiegeln. Mithilfe einer Skala und offenen Fragen wurde eine Umfrage unter 132 Sechstklässlern durchgeführt, um die Auswirkungen der Übersetzung von Foregrounding-Elementen auf die Emotionen, das ästhetische Erleben und die Reflexion von Kindern zu untersuchen. Die Studie zeigt, dass Übersetzungen mit geringem Foregrounding die Emotionen der Kinder (Immersion, Identifikation und schmerzhafte Empathie), das ästhetische Erleben und die Reflexion signifikant verstärkt haben. Dieses Ergebnis unterscheidet sich von bisherigen Studien und liefert empirische Belege für den zieltextorientierten Ansatz in der Forschung zur Kinderliteraturübersetzung.

Kinderliteraturübersetzung; Foregrounding; Emotionen; ästhetisches Erleben; Reflexion