Mit der tiefgreifenden Integration von Künstlicher Intelligenz in den Bildungsbereich steht das traditionelle Unterrichtsmodell für Fremdsprachen vor strukturellen Veränderungen. In diesem Kontext stellt die Gruppendiskussion als Lehraktivität zur Förderung der Sprachkompetenz, Zusammenarbeit und kritischen Denkfähigkeit der Schüler einen wichtigen Bestandteil der Innovation der Interaktion im Fremdsprachenunterricht dar. Dieser Artikel basiert auf dem Konzept des forschenden Dialogs und kombiniert Beobachtungen sowie Analysen der Unterrichtspraxis, um die zentralen Herausforderungen zu identifizieren, die bei den unterschiedlichen Phasen der KI-gestützten forschenden Diskussion von der ersten Integration bis zur vertieften Anwendung auftreten, erforscht entsprechende Verbesserungswege und schlägt darauf aufbauend systematische Optimierungsstrategien vor. Ziel der Studie ist es, die tiefe und normative Integration von KI im Fremdsprachenunterricht zu fördern, die höheren Denkfähigkeiten der Schüler zu entwickeln, die Unterrichtsqualität im Rahmen des Mensch-Maschine-Symbiose-Modells zu verbessern und letztlich die Ausbildung zukunftsorientierter, interdisziplinärer Fremdsprachentalente zu unterstützen.

künstliche Intelligenz;Fremdsprachenunterricht;forschende Diskussionen