Diese Studie basiert auf den Unterschieden in den temporalen und modalen Merkmalen zwischen Englisch und Chinesisch, unter Verwendung von Akzeptanz- und Verständnistests, um den Pfad und die Einflussfaktoren des Erlernens von Englisch durch chinesische Lernende auf mittlerem und fortgeschrittenem Sprachniveau zu untersuchen. Die Ergebnisse zeigen: 1) Lernende auf mittlerem Niveau können zwischen temporalen und modalen Merkmalen unterscheiden, aber sie können die Tempusformen nicht verwenden, um die Sprechzeit und die Beziehungen zur Referenzzeit zu begrenzen; 2) Der Erwerb von temporalen und modalen Merkmalen durch die Lernenden folgt einem zweistufigen Modell Mapping-Rekombination; 3) Lernende auf fortgeschrittenem Niveau können die in ihrer Muttersprache durch den Kontext ausgedrückten temporalen Merkmale neu kombinieren, aber die lexikalische Zuordnung wird die Schwierigkeit der Merkmalsrekombination erhöhen. Diese Studie liefert empirische Evidenz zur Optimierung der Hypothese zur Rekombination von Merkmalen und bietet theoretische und praktische Hinweise für Studien zum Erwerb der Zeit und des Modus in der zweiten Sprache.

Vergleich von temporalen und modalen Merkmalen zwischen Englisch und Chinesisch; Hypothese zur Rekombination von Merkmalen; Zweitspracherwerb