Die Einrichtung der Fremdsprachendidaktik als Zweitfach wird tiefe Auswirkungen auf das gesamte Ökosystem der Fremdsprachenausbildung haben und ist von großer Bedeutung für die Transformation und Entwicklung der Fremdsprachenfächer, die Anpassung der Ziele der Ausbildung von Fremdsprachenfachkräften sowie für die Identitätszugehörigkeit von Fremdsprachenlehrern. Als "Humanwissenschaft" verfügt die Literatur über einzigartige Bildungsfunktionen wie Ethik, Emotionen, Kognition und Ästhetik und ist ein wichtiger Träger für die Fremdsprachenbildung. Daher sind die theoretischen und praktischen Verbindungen zwischen Literaturpädagogik und Literaturforschung mit der Fremdsprachendidaktik sowie die Frage, wie Literaturpädagogik und -forschung effektiv am Fachaufbau und der pädagogischen Praxis der Fremdsprachendidaktik teilnehmen können, wichtige Themen, die im Bereich der Fremdsprachenausbildung und in der chinesischen und ausländischen Literaturpädagogik ernsthaft bedacht und vorsichtig erläutert werden müssen. Dieser Artikel diskutiert die oben genannten Fragen aus der Perspektive von Inhalt, Umfang, Dimensionen und Wegen der Literaturforschung und ihrer Beziehung zur Fremdsprachendidaktik und nutzt literarische Klassiker als Fallbeispiele, um die einzigartigen Funktionen der Literatur als Kunst der Sprache in der Sprach-, Kultur-, Ästhetik-, Gefühls- und Ethikbildung eingehend zu betrachten, um lebendige Beispiele für eine umfassende Betrachtung der Beziehung zwischen Literaturpädagogik und -forschung und der Fremdsprachendidaktik zu bieten.

Fremdsprachendidaktik; Literaturpädagogikforschung; literarische Kompetenz; KI-Zeitalter