العدالة هي البعد الأساسي لقياس جودة الامتحانات اللغوية، لكن الاستكشافات النظرية الحالية لم تؤسس بعد لنموذج تقييم شامل يجمع بين الخصائص القياسية والحكم القيمي لعدالة الاختبار، ولم ترد بشكل كاف على أبعاد العدالة المتعددة والبناء الاجتماعي والاعتماد على السياق، مما أدى إلى صعوبة في دفع العمل التقييمي المنهجي بفعالية. لسد هذه الثغرات، بنى هذا البحث نموذج تقييم عدالة الاختبار، وفي سياق امتحان اللغة الإنجليزية عالي المخاطر، تحقق من العناصر الأساسية للنموذج وطورها باستخدام استبيانات للمتقدمين ومقابلات شبه منظمة لمجموعات متعددة من الجهات المعنية. حقق النموذج المحسن تقدماً في ثلاثة جوانب: أولاً، اعتبر الطبيعة متعددة الأبعاد لعدالة الاختبار وسد الفجوة النظرية بين الخصائص القياسية والحكم القيمي؛ ثانياً، استجاب للطبيعة الاجتماعية البنائية للعدالة وشجع الانتقال من تقييم يهيمن عليه الخبراء إلى مشاركة متعددة الأطراف من الجهات المعنية؛ ثالثاً، أبرز طبيعة الاعتماد على السياق للعدالة وأسس مسار تقييم ديناميكي مضمن في السياق. يمكن لهذا النموذج توفير مرجعية نظرية وإرشادات عملية لتقييم عدالة الاختبارات في سياقات مختلفة.

امتحانات اللغة عالية المخاطر; تقييم عدالة الاختبار; بناء النموذج والتحقق منه