تقدم هذه الدراسة مراجعة منهجية لـ 32 دراسة تجريبية حول تطبيقات الذكاء الاصطناعي التوليدي في تعليم اللغات الأجنبية، وتحلل الوضع الحالي وعوامل التأثير. تظهر النتائج أنه على الرغم من النمو السريع في الأبحاث ذات الصلة، إلا أن هناك تباينًا واضحًا في المناطق والمراحل التعليمية وحقول التطبيق: تتركز الأبحاث بشكل رئيسي في آسيا وعلى مرحلات التعليم العالي، مع تركيز تطبيقات الذكاء الاصطناعي على مساعدة الكتابة واستخدام نماذج اللغة. يكشف التحليل القائم على نظرية النظام البيئي أن تأثير الذكاء الاصطناعي في تعليم اللغات الأجنبية يظهر تفاعلات متعددة المستويات والأنظمة المعقدة، حيث تتفاعل الخصائص الفردية وتصميم التدريس والظروف التقنية والخلفيات الثقافية معًا لتؤثر في أساليب وتحصيل تطبيق الذكاء الاصطناعي في التعليم. تشير الدراسة إلى أن دمج الذكاء الاصطناعي في تعليم اللغات الأجنبية لا ينبغي أن يتوقف عند المستوى التقني فحسب، بل يجب تصميمه بشكل منهجي على مستوى التكيف الفردي والدمج التعليمي والدعم التقني والاستجابة الثقافية، لبناء نماذج تطبيق تدريجية، شخصية ومستدامة. بناءً على ذلك، تقدم هذه الدراسة تحليلاً شاملاً متعدد المستويات للتطبيقات العملية والنظرية للذكاء الاصطناعي التوليدي في تعليم اللغات الأجنبية، وتوفر إرشادات لمسارات تطبيقه في السياقات الثقافية المتعددة.

الذكاء الاصطناعي التوليدي;تعليم اللغات الأجنبية;مراجعة أدبية منهجية;نظرية النظام البيئي