تقدم هذه الدراسة مراجعة منهجية لـ 32 دراسة تجريبية حول تطبيق الذكاء الاصطناعي التوليدي في تعليم اللغات الأجنبية، مع تحليل حالة التطبيق والعوامل المؤثرة. تظهر النتائج أنه بالرغم من النمو السريع في هذا المجال، إلا أن هناك تفاوت واضح من حيث المنطقة، والمرحلة التعليمية، ومجالات التطبيق: تتركز الدراسات أساسًا في آسيا وعلى التعليم العالي، مع تركيز على المساعدة في الكتابة واستخدام نماذج اللغة كمجالات رئيسية للتطبيق. يكشف التحليل المبني على نظرية النظام البيئي أن دور الذكاء الاصطناعي في تعليم اللغات الأجنبية يتسم بتفاعل معقد متعدد المستويات والأنظمة، حيث تتفاعل الخصائص الفردية، وتصميم التدريس، والظروف التقنية، والخلفية الثقافية معًا لتؤثر على طرق وتطبيقات الذكاء الاصطناعي الفعلية في التعليم. تشير الدراسة إلى أن دمج الذكاء الاصطناعي في تعليم اللغات الأجنبية يجب ألا يقتصر على الجوانب التقنية فقط، بل يتطلب تصميمًا منظّمًا على مستويات التكيف الفردي، والدمج التعليمي، والدعم التقني، والاستجابة الثقافية لبناء نماذج تطبيق تدريجية، شخصية ومستدامة. بناءً على ذلك، تقدم هذه الدراسة تحليلاً متعدد الأبعاد للتطبيقات والنظريات المتعلقة بالذكاء الاصطناعي التوليدي في تعليم اللغات الأجنبية، مع توفير مرجع لمسارات تطبيقه في السياقات الثقافية المتعددة.

الذكاء الاصطناعي التوليدي;تعليم اللغات الأجنبية;مراجعة منهجية للأدبيات;نظرية النظام البيئي