Aprender a leer en chino requiere que los estudiantes relacionen las formas fonológicas no solo con el significado, sino también con caracteres logográficos visualmente complejos. El presente estudio examinó si los hablantes nativos de inglés pueden adquirir caracteres chinos novedosos mediante el aprendizaje estadístico cruzado situacional (CSSL), y si la similitud fonológica limita este proceso. Cincuenta y ocho aprendices angloparlantes completaron una tarea CSSL en la que aprendieron asociaciones entre pseudopalabras chinas habladas y caracteres chinos sin retroalimentación explícita. La similitud fonológica se manipuló de modo que algunos pares de caracteres estaban asociados con pares mínimos tonales, mientras que otros involucraban palabras fonológicamente distintas. Además, la mitad de los participantes recibió una breve instrucción explícita sobre los tonos léxicos chinos antes de la tarea. Los resultados mostraron que los aprendices adquirieron exitosamente las asociaciones carácter-sonido después de un breve periodo de exposición, demostrando que los mecanismos de aprendizaje estadístico pueden apoyar las primeras etapas de adquisición de caracteres chinos. Sin embargo, el aprendizaje estuvo significativamente limitado por la similitud fonológica, siendo especialmente difíciles los pares mínimos tonales. No surgieron diferencias significativas entre los grupos de aprendizaje instruido e implícito. No obstante, los cuestionarios posteriores a la tarea revelaron que los participantes que reportaron mayor conciencia de los tonos léxicos lograron una mayor precisión general. Estos hallazgos resaltan la importancia de la distintividad fonológica en el aprendizaje de caracteres y sugieren que la sensibilidad de los aprendices a la información tonal puede facilitar la adquisición incluso en contextos de aprendizaje principalmente implícitos. El estudio contribuye a la investigación actual sobre la integración del aprendizaje fonológico y ortográfico en la adquisición del chino como segunda lengua.

aprendizaje de caracteres chinos; aprendizaje estadístico cruzado situacional; instrucción explícita; tono léxico; adquisición de segunda lengua