La participación de los estudiantes es vital para un aprendizaje efectivo de idiomas, especialmente para los estudiantes de inglés como lengua extranjera (EFL). Sin embargo, su medición sigue siendo problemática, ya que las escalas existentes suelen ser extensas y pasan por alto la dimensión social, sin captar completamente la naturaleza multifacética del compromiso. Adoptando un enfoque mixto exploratorio, este estudio desarrolló y validó una escala concisa de compromiso en inglés basada en la escala de compromiso estudiantil en línea de Hoi y Le Hang (2021), que incluye la dimensión social y es adecuada para contextos de aprendizaje del inglés. Los datos se recopilaron de dos cohortes de estudiantes chinos de secundaria que aprenden inglés como segunda lengua, incluyendo 362 estudiantes en el estudio piloto y 3,238 estudiantes en el estudio principal. Los resultados de los análisis factoriales exploratorios y confirmatorios confirmaron la estructura de cuatro factores del compromiso, que abarca las dimensiones conductual, cognitiva, emocional y social. Esta escala de 12 ítems demostró sólidas propiedades psicométricas con alta fiabilidad interna y validez de constructo. Además, la validez criterial de la escala se confirmó examinando la relación entre las emociones académicas, la participación estudiantil y el género. Esta escala corta es una herramienta valiosa para evaluar el compromiso en inglés entre estudiantes de secundaria, especialmente en contextos culturales confucianos.

compromiso estudiantil;desarrollo de la escala;validación;emociones académicas;género