Hay poca información publicada sobre cuestiones rítmicas en el contexto de la enseñanza de idiomas, y la investigación existente sobre las aulas invertidas de ELT carece de un sólido andamiaje teórico y de una interpretación cualitativa. Para abordar esta brecha, este estudio adopta un marco de análisis rítmico y un enfoque etnográfico para investigar el entrelazamiento rítmico y la apropiación pedagógica de una clase invertida de ELT en China. Los hallazgos indican que el aula de idiomas constituye un espacio polirrítmico entrelazado. El patrón rítmico en la etapa inicial de la inversión estaba en un estado de arritmia, causado principalmente por un cambio drástico en el modelo de enseñanza y el fuerte impacto de una cultura tradicional china de aprendizaje. El profesor adoptó dos formas de terapia de análisis rítmico para rectificar este ritmo desordenado: implantando educación ideológica y política e incorporando actividades orientadas a la producción. Esta investigación ilustra la importancia de la exploración rítmica y los valores del análisis rítmico en ELT al iluminar las constelaciones rítmicas dinámicas y las relaciones antagonistas-unidad entre varios ritmos en una clase de inglés universitaria. Como el primer estudio que emplea el análisis rítmico en el contexto de ELT en universidades chinas, establece un marco cualitativo para detectar influencias rítmicas en la enseñanza y el aprendizaje en el aula de idiomas.

enseñanza del inglés universitario;ELT;aula invertida;POA;análisis rítmico