Este artigo explora o papel transformador da tecnologia na aprendizagem do chinês como segunda língua (CSL), preenchendo a lacuna entre a pesquisa e as implicações para o ensino por meio de uma visão geral das pesquisas existentes, com insights específicos adicionais do próprio autor ao longo de duas décadas focadas em abordagens comunicativas para o ensino e aprendizagem do CSL. Examina três áreas onde o uso inovador da tecnologia impacta a aprendizagem do idioma chinês dentro e fora da sala de aula: pedagogia digital apoiada para o aprendizado autêntico centrado no estudante; pesquisa orientada por teoria usando corpora e rastreamento ocular; e imersão virtual durante a residência no exterior. Os resultados demonstram como a aprendizagem assistida por dispositivos móveis, salas de aula invertidas e instrução informada por corpus têm sido bem-sucedidas em melhorar a competência comunicativa e a autonomia do aprendiz. Estudos de rastreamento ocular ajudam os professores a compreender os processos cognitivos que sustentam o reconhecimento de caracteres e a fluência na leitura; evidências coletadas durante a pandemia de COVID-19 oferecem insights detalhados sobre identidade, confiança e proficiência conversacional desenvolvidas durante a residência virtual no exterior. O artigo defende uma mudança de paradigma no CSL, promovendo o treinamento em pedagogias alfabetizadas digitalmente que refletem as realidades socioculturais dos aprendizes. Conclui solicitando a integração de ferramentas de IA generativa para apoiar o aprendizado personalizado e a competência interacional, posicionando a tecnologia não como um substituto para o engajamento no mundo real, mas como um catalisador para uma educação linguística inclusiva, resiliente e plurilíngue no "digiverso" global.

tecnologia;ensino de línguas;chinês como segunda língua