本稿は、中国語第二言語学習（CSL）における技術の変革的役割を探求し、既存の研究概要と著者自身の20年間にわたるコミュニカティブアプローチに焦点を当てた自身の研究からの具体的な知見を通じて、研究と教育的影響のギャップを埋める。教室内外で中国語学習に革新的な技術利用が影響を与える三つの領域を検討する：真正で学習者中心のデジタル支援教育法；コーパスとアイトラッキングを用いた理論駆動型研究；海外居住中のバーチャルイマージョン。モバイル支援学習、反転授業、コーパスインフォームド指導がコミュニケーション能力と学習者の自律性向上に成功したことを示す。アイトラッキング研究は、文字認識と読解流暢性の基礎となる認知過程の理解を教師に助け、COVID-19パンデミック中に収集された証拠は、海外バーチャル滞在中に発展したアイデンティティ、自信、会話能力に関する微妙な洞察を提供する。本稿はCSLにおけるパラダイムシフトを主張し、学習者の社会文化的現実を反映したデジタルリテラシー教育法の訓練を提唱する。結論として、個別化学習と相互作用能力を支援する生成AIツールの統合を促し、技術を現実世界での関わりの代替ではなく、世界的な「デジバース」における包括的で柔軟かつ多言語的な言語教育の触媒として位置付ける。

テクノロジー;言語教育;第二言語としての中国語