文章の質はしばしばテキストにおける声の表現方法と結びついています。本研究では、システミック機能言語学（SFL）の階層化と実現の原理、シドニースクールのジャンル理論、および評価理論内のエンゲージメントシステムに基づき、L2学習者の議論的文章における著者の声をテキスト全体、段落、節レベルでより体系的に評価する枠組みを提案します。これは、テキスト全体の議論のジェネリック構造から段落に表現された対人意味であるエンゲージメント、および節における語彙文法的実現に至る階層的分析です。この枠組みは、中国の学部生が執筆し、中国の年次英語能力コンテストであるUchallengeによって公開された高品質な14の受賞議論文の詳細な分析を通じて実証されます。結果は、健全な議論を生成する上で声の交渉の重要性を確認しました。学生たちは図式構造内でハイブリッドなジェネリックステージを構成し、議論の異なる段階にわたりエンゲージメントの語彙文法的資源を戦略的に活用しました。これにより、一部の暗黙的な帰属および支持の事例にもかかわらず、多声的背景の中で強い著者の声を成功裏に構築できました。分析に基づき、指導者は構造的変異を許容しつつ議論ジャンルの慣習を教え、専門家の文章における声の交渉の批判的読解を通じ理解を強化することで、L2学習者が著者の声を構築する手助けをすべきだと提案します。

L2議論的文章;声の交渉;議論の図式構造;ハイブリッドなジェネリックステージ;エンゲージメント資源