言語教育の文脈におけるリズムの問題に関する公開された情報はほとんどなく、既存のELTの反転授業に関する研究は堅牢な理論的枠組みと質的な解釈を欠いている。このギャップに対処するため、本研究はリズム分析の枠組みと民族誌的アプローチを採用し、中国における反転ELTクラスのリズムの絡み合いと教育的適応を調査した。調査結果は、言語教室が多重リズムが絡み合う空間であることを示している。反転の初期段階でのリズムパターンは、主に教授モデルの急激な変化と伝統的な中国の学習文化の強い影響によって、不整脈の状態にあった。教師は、この乱れたリズムを是正するために、イデオロギーおよび政治教育を導入し、生産志向の活動を組み込むという2つのリズム分析療法を採用した。本研究は、大学の英語教室における様々なリズム間の動的なリズム星座と敵対的・統一的関係を明らかにすることにより、ELTにおけるリズム探求の重要性とリズム分析の価値を示している。中国の大学ELT環境でリズム分析を初めて適用した本研究は、言語教室の教授・学習に対するリズムの影響を検出するための質的枠組みを確立している。

大学英語教育;ELT;反転授業;POA;リズム分析