Abstract
メタディスコース（MD）は、講師が内容を伝達しながら教室内の談話を組織化し、自身のスタイルを反映させることを可能にします。MDは長年にわたり研究されており、特に書き言葉の文脈に焦点が当てられてきましたが、異なる教育環境における話し言葉の文脈での研究の数は増加傾向にあります。世界中で英語による授業（EMI）の普及が進む中で、EMIの教室談話におけるMDの役割は調査に値する研究分野となっています。トルコの状況に関しては、MDは最近人気のある研究分野となっていますが、トルコの文脈で話し言葉の相互作用におけるMDを検証した研究は限られています。これに対し、本研究は異なるEMIコースの講師が話し言葉の談話で使用するメタディスコースマーカーの分布と語彙-文法的実現を調査することを目的としています。Ädel（2010）のメタディスコースの枠組みを参照して、コーパスベースの談話分析が行われました。36時間の授業観察から収集されたコーパスの質的および量的分析により、異なるEMIコースにおけるメタディスコースカテゴリーの分布と実現にいくつかの差異が明らかになりました。