L’engagement des étudiants est essentiel pour un apprentissage efficace des langues, en particulier pour les apprenants d’anglais comme langue étrangère (EFL). Cependant, sa mesure reste problématique, car les échelles existantes sont souvent longues et négligent la dimension sociale, ne parvenant pas à capturer pleinement la nature multifacette de l’engagement. Adoptant une approche exploratoire à méthodes mixtes, cette étude a développé et validé une échelle concise d’engagement en anglais basée sur l’échelle d’engagement en ligne des étudiants de Hoi et Le Hang (2021), qui inclut la dimension sociale et est bien adaptée aux contextes d’apprentissage de l’anglais. Les données ont été recueillies auprès de deux cohortes d’apprenants chinois de l’anglais au secondaire, comprenant 362 étudiants dans l’étude pilote et 3 238 étudiants dans l’étude principale. Les résultats des analyses factorielles exploratoires et confirmatoires ont confirmé la structure à quatre facteurs de l’engagement, englobant les dimensions comportementale, cognitive, émotionnelle et sociale. Cette échelle de 12 items a démontré des propriétés psychométriques solides avec une haute fiabilité interne et une validité de construit. De plus, la validité critérielle de l’échelle a été confirmée en examinant la relation entre émotions académiques, engagement des étudiants et genre. Cette échelle courte est un outil précieux pour évaluer l’engagement en anglais des élèves du secondaire, notamment dans les contextes culturels confucéens.

engagement des étudiants;développement de l’échelle;validation;émotions académiques;genre