Il existe peu d'informations publiées sur les questions rythmiques dans le contexte de l'enseignement des langues, et les recherches existantes sur les classes inversées en ELT souffrent d'un manque d'encadrement théorique solide et d'interprétation qualitative. Pour combler cette lacune, cette étude adopte un cadre d'analyse rythmique et une approche ethnographique pour étudier l'entrelacement rythmique et l'appropriation pédagogique d'une classe inversée d'ELT en Chine. Les résultats indiquent que la classe de langue constitue un espace polyrhythmique et entrelacé. La structuration rythmique au stade initial de l'inversion était en état d'arythmie, principalement causée par un changement radical du modèle pédagogique et l'impact fort d'une culture traditionnelle chinoise de l'apprentissage. L'enseignant a adopté deux formes de thérapie d'analyse rythmique pour rectifier ce rythme désordonné : implanter l'éducation idéologique et politique et intégrer des activités orientées vers la production. Cette recherche illustre l'importance de l'exploration rythmique et les valeurs de l'analyse rythmique en ELT en éclairant les constellations rythmiques dynamiques et les relations antagonistes-unifiées entre divers rythmes dans une salle de classe d'anglais universitaire. En tant que première étude à utiliser l'analyse rythmique dans le contexte ELT universitaire chinois, elle établit un cadre qualitatif pour détecter les influences rythmiques sur l'enseignement et l'apprentissage en classe de langue.

enseignement de l'anglais universitaire;ELT;classe inversée;POA;analyse rythmique