Le métadiscours (MD) permet aux enseignants d'organiser le discours en classe et de refléter leur propre style tout en délivrant le contenu. Le MD a été étudié pendant des années, en particulier avec un accent sur les contextes écrits, bien que le nombre d'études menées sur les contextes oraux dans différents environnements éducatifs tende à augmenter. Avec la diffusion croissante de l'enseignement en anglais (EMI) dans le monde, le rôle du MD dans le discours de classe EMI est devenu un champ de recherche qui mérite d'être exploré. Concernant le contexte turc, le MD est récemment devenu un domaine de recherche populaire, mais le nombre d'études examinant le MD dans les interactions orales dans le contexte turc est limité. À cette fin, la présente étude vise à examiner la distribution et les réalisations lexicogrammaticales des marqueurs de métadiscours utilisés par les enseignants dans le discours oral de différents cours EMI. Une analyse discursive basée sur un corpus a été réalisée en se référant au cadre du métadiscours d'Ädel (2010). Les analyses qualitatives et quantitatives du corpus collecté lors de 36 heures d'observation des cours ont révélé certaines variations dans la distribution et la réalisation des catégories métadiscursives dans différents cours EMI.

métadiscours;discours en classe;enseignement en anglais;discours oral