تدرس هذه الدراسة إدراك وإنتاج نغمات اللغة الصينية على المستوى تحت اللفظي، مع مراعاة دور الفروق الفردية. قمنا بتجنيد 27 متحدثًا أصليًا للبرتغالية يتعلمون الصينية في الجامعة في البرتغال، تتراوح مستواياتهم من المبتدئ إلى المتقدم المتوسط. قمنا بتقييم إدراكهم التصنيفي والحساسية الصوتية للنغمات المعجمية باستخدام ثلاثة استمراريات مركبة من 8 خطوات—T1–T2، T2–T4، و T3–T4—في مهام تحديد AXB ومهام التمييز AXB (من Hallé وآخرين، 2004). تم تقييم إنتاج النغمات باستخدام مهمة قراءة بينيين بالمقاطع الأحادية. تم قياس إجادة اللغة الصينية من خلال النسخة الصينية من اختبار LEXTALE (Chan & Chang, 2018). تم اختبار المعالجة السمعية باستخدام مهام تمييز درجة الصوت وزمن الصعود ومهام استنساخ اللحن (Saito وآخرين، 2020). أظهرت النتائج أن دقة الإدراك لدى المتعلمين اختلفت عبر استمراريات النغمات، وأن T3–T4 كانت الأكثر تحديًا. لم يكن الإدراك التصنيفي والحساسية الصوتية في إدراك النغمات متسقين تمامًا. قد يعكس هذا حساسية أكبر لتغير معدل النغمات، والتي قد اعتمد عليها المتعلمون عند معالجة المعلومات الصوتية. صعوبة إنتاج النغمات كانت متوافقة مع قدرة الإدراك التصنيفي، حيث كان T3 هو الأكثر إشكالية وT1 هو الأكثر دقة. بالإضافة إلى ذلك، لم يظهر للإجادة تأثير واضح على الإدراك التصنيفي، لكنها ارتبطت بأداء أفضل في التمييز الصوتي، في حين لعبت حدة الإدراك في الأبعاد الطيفية والزمنية دورًا حيويًا في معالجة النغمات تحت اللفظية.

نغمات الصينية كلغة ثانية;الإدراك تحت اللفظي;الإنتاج تحت اللفظي;الفروق الفردية;المعالجة السمعية